Kepemimpinan Pendidikan

Kepemimpinan pendidikan. Ada ungkapan terdengar resmi yang bagus yang akan membuat orang yang belum tahu untuk percaya pada sesuatu yang positif. Tetapi seperti intelijen militer, itu adalah oxymoron yang sempurna. Dalam pengalaman saya, orang-orang yang mempraktikkan “seni” ini bukanlah pemimpin dan bukan pula mereka yang beroperasi demi kepentingan terbaik anak-anak. Anda tahu, bagian tentang pendidikan mereka. Mereka percaya bahwa mereka, mereka mengatakan itu, tetapi tindakan berbicara lebih keras daripada kata-kata. Dan tindakan mereka tidak mendukung kata-kata yang keluar dari mulut mereka.

Sekarang jangan salah paham, menjadi administrator sekolah memang pekerjaan yang sulit. Benar-benar pekerjaan yang tidak-menang. Dengan tekanan yang diberikan pada pendidikan karena pengujian standar yang diamanatkan oleh negara dan pengetatan peraturan yang ditempatkan di distrik sekolah karena Undang-Undang No Child Left Behind, administrator sekolah Menjadi Pemimpin Besar memiliki banyak tekanan yang diberikan pada mereka untuk “meningkatkan kinerja siswa”. Dengan kata lain, dapatkan skor tes naik. Tambahkan juga kepada orang tua, guru, dan tokoh masyarakat dan Anda memiliki situasi yang tak tertahankan. Membuat Anda bertanya-tanya mengapa ada orang waras yang menginginkan pekerjaan itu. Mungkin orang waras tidak.

Kepemimpinan, menurut definisi, adalah membuat orang melakukan sesuatu karena mereka menginginkannya. Kami biasanya menggunakan militer dan bisnis sebagai model untuk kepemimpinan yang efektif. Saya yakin ada pemimpin yang efektif dalam pendidikan tetapi biasanya kita memikirkan militer dan bisnis, bukan pendidikan. Pernah bertanya-tanya mengapa? Pernah bertanya-tanya mengapa ketika Anda membaca buku tentang kepemimpinan tidak ada pendidik di dalamnya sebagai contoh?

Semua pemimpin yang efektif memiliki karakteristik yang sama. Selain dorongan untuk menyelesaikan pekerjaan, menyelesaikan misi, atau apa pun yang Anda ingin menyebutnya, inti dari pemimpin yang efektif adalah bagaimana mereka memikirkan dan memperlakukan orang-orang yang menjadi tanggung jawab mereka. Kami menyebutnya sejumlah hal; kerja tim, espirit de corps, dan semangat sekolah. Ini semua tentang rasa memiliki dan peduli dan melakukan yang terbaik yang Anda bisa dalam kondisi apa pun apakah itu di pasar atau dalam pertempuran. Dan itu harus benar di sekolah kita, tetapi terlalu sering Anda menemukan sikap “kita versus mereka” ketika menyangkut bagaimana sekolah dijalankan. The ‘us “menjadi administrator dan” mereka “orang lain.

Para pemimpin seharusnya menyediakan hal-hal yang diperlukan agar orang-orang mereka berhasil. Para pemimpin seharusnya membiarkan kolaborasi medan berkah orang-orang mereka melakukan pekerjaan mereka tanpa manajemen mikro. Lupakan konteksnya. Jika ada organisasi yang akan berhasil, kepemimpinan memiliki kewajiban untuk melakukan yang terbaik untuk memastikan bahwa setiap orang memiliki apa yang mereka butuhkan untuk menyelesaikan pekerjaan dan mendukung mereka dalam upaya itu. Para pemimpin tidak meremehkan orang atau membuat mereka merasa bahwa mereka tidak memiliki kontribusi. Para pemimpin tidak bersembunyi di kantor mereka untuk mengabaikan masalah. Para pemimpin harus terlihat, mereka harus menyampaikan rasa kesatuan, bahwa kita semua terlibat bersama. Ketika orang merasakan bahwa mereka penting, bahwa kontribusi mereka memiliki makna, hal-hal baik terjadi secara keseluruhan.

Tidak pernah selama bertahun-tahun di kelas memiliki administrator bertanya kepada saya apa yang saya butuhkan untuk menjadi lebih baik. Mereka tidak pernah “bertukar pikiran” dengan kami untuk menemukan solusi bagi masalah kami. Mereka pandai membuat ancaman. Mereka pandai tidak menyediakan apa yang kita butuhkan dengan menyalahkan distrik. Mereka pandai menunjukkan kelemahan kita, tidak pernah kekuatan kita. Mereka tampaknya tidak memahami konsep dasar hubungan manusia. Mereka tampaknya tidak mendapatkan gagasan tentang komunitas; bahwa kita semua terlibat bersama. Mereka tampaknya tidak mendapatkan gagasan bahwa kesuksesan mereka secara langsung terkait dengan kesuksesan kami.

Sebaliknya, yang kita miliki adalah lapisan birokrasi yang tidak memimpin generasi anak-anak berikutnya untuk menghadapi tantangan abad ke-21. Kami memiliki lapisan birokrasi yang satu-satunya tugasnya, tampaknya, adalah menegakkan peraturan, mencari kesalahan, dan membuat laporan. Tetapi tidak ada kepemimpinan. Administrator saya, misalnya, tidak tahu kedalaman bakat di departemen kami. Mereka bahkan tidak mengenal kita sebagai guru apalagi sebagai individu. Mereka tidak tahu apa yang kita masing-masing bawa ke meja. Bagaimana mereka bisa merencanakan untuk meningkatkan program sains sekolah kami ketika mereka bahkan tidak tahu siapa yang mengajar sains? Apakah ini kepemimpinan?

Bagaimana sebuah sistem yang para pemimpinnya membatalkan tanggung jawab mereka kepada siswa, guru, orang tua, dan masyarakat dipercaya untuk mengetahui apa yang terbaik bagi siswa, guru, orang tua, dan masyarakat? Bagaimana lapisan birokrasi ini dibiarkan lolos begitu saja? Mengapa mereka tidak berpegang pada standar akuntabilitas yang sama, atau bahkan mungkin lebih tinggi, dari seorang guru kelas?

About the author

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *